АННОТАЦИЯ
Работа посвящена изучению индивидуальных различий во влиянии позитивной и негативной обратной связи на решение анаграмм. Двести сорок два ученика 3-7 классов (средний возраст 11.3) московских школ заполняли опросник Аврора-s и опросник общей самоэффективности. После этого участники, разде ленные на три группы, решали анаграммы с различными вариантами обратной связи (позитивная, негативная, нейтральная). Мы не обнаружили влияния типа обратной связи и взаимодействия с самооценочными факторами. Тем не менее мы выявили, что у мальчиков позитивная обратная связь приводила к значимому сни жению успешности решения анаграмм вне зависимости от уровня самооценки. Данный эффект может быть объяснен мотивационными различиями мальчиков и девочек, проявляющимися в средней школе.
ЦИТАТА
Шепелева, Е.А. РОЛЬ САМООЦЕНКИ И ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ВОСПРИЯТИИ ПОЗИТИВНОЙ И НЕГАТИВНОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ ПРИ РЕШЕНИИ АНАГРАММ / Е.А. Шепелева, Е.А. Валуева. В сборнике: Когнитивная наука в Москве: новые исследования. – 2015. – С. 469-474
