Выявлены феноменологические и теоретико-методологические предпосылки концепции развития и становления детской одаренности в педагогических условиях; расширено понятие "детская одаренность" в рамках педагогического анализа, установлены факторы риска детской одаренности в педагогическом процессе, выявлен потенциал педагогической науки по созданию педагогики одаренности. В практику дошкольных воспитательных учреждений: д/с N 2 г. Томска и я/с N 164 г. Новосибирска; муниципальных образовательных учреждений: гимназий N 24 и 18 г. Томска и Заельцовского р-на г. Новосибирска внедрены комплексные системы педагогической поддержки одаренным детям, разработана программа подготовки педагогических кадров по специальности "педагогика одаренности"; региональная программа "Одаренные дети г. Новосибирска", материалы исследований включены в федеральную президентскую программу "Одаренные дети России".
ЦИТАТА
Детская одаренность как предмет педагогического анализа / А.В. Кулемзина, В.А. Дмитриенко, М.А. Холодная, В.Я. Синенко, И.Ю. Соколова, В.В. Обухов диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Томск, – 2005.
Осуществлен системный анализ педагогического наследия Е.И. Тихеевой различной направленности (теоретико-методологических, практических, методических, программных, публицистических и других работ). Дан...
Объект исследования: теория и практика семейного воспитания в России во второй половине XIX - начале XX в. Цель: выявление процесса развития антропологического подхода как методологической основы теор...
Обосновано понятие "муниципальное образовательное пространство" как организационно-педагогический феномен. Раскрыта сущность профессионального становления молодого учителя. Охарактеризованы факторы, д...
Конкретизировано содержание понятия "речевая культура будущего педагога дошкольного образования" как социопедагогического феномена, раскрыты его содержание и структура посредством разработки и обоснов...
