АННОТАЦИЯ
Проблема негативных психологических последствий, возникающих в результате воздействия стрессогенных факторов, относится к числу наиболее актуальных. Условия формирования негативных эмоций и связанной с ними мотивации избегания чаще всего рассматриваются как стрессогенные, а потому в качестве модели стресса многие авторы используют именно условия избегания: пассивного или активного. Однако, применяемый в большинстве работ, дизайн экспериментов оставляет не ясным роль предшествующего стресс-индуцированного опыта при формировании нового адаптивного поведения, то есть роль «стрессового периода» жизни на постстрессовом ее этапе. Данный проект направлен на выявление психофизиологических, в частности, нейрогенетических закономерностей формирования индивидуального опыта в стресс-индуцированном научении, его реорганизации при развертывании научения непосредственно после стрессового периода, а также особенностей формирования новых поведенческих адаптаций при наличии травматического опыта в сравнительно более отдаленном прошлом. Для этого была разработана оригинальная методика обучения индивидов инструментальным навыкам достижения (approach) пищи и избегания (withdrawal) электроболевого раздражения, рассматриваемого в литературе как модель стрессогенной ситуации. И в той, и в другой задачах инструментальные навыки, которым будут обучать животных, внешне идентичны, отличаясь только результатом - либо получение пищи, либо отключение тока. То есть отличительной особенностью формирующихся поведенческих адаптаций будет мотивация избегания или достижения. Для изучения отсроченного влияния стресс-индуцированного опыта на формирование нового поведения, будет смоделирована ситуация травматического опыта в прошлом. А также выявлена роль полового диморфизма в реорганизации стресс-индуцированного опыта при формировании новых поведенческих адаптаций.
ЦИТАТА
Гринченко, Ю.В. Реорганизация стресс-индуцированного опыта в процессе формирования новых поведенческих адаптаций / Ю.В. Гринченко // . – 2015. – С.
